jueves, 9 de diciembre de 2010

Más de 200.000 jóvenes españoles abandonan el país por la crisis

La crisis ha golpeado al empleo. Pero con especial virulencia al empleo de los jóvenes: las tasas de paro de los menores de 30 años se han triplicado en algunos tramos de edad, sin hacer grandes distinciones en los niveles de formación de los distintos colectivos. Pero los más preparados han optado por buscar oportunidades en otros mercados de trabajo menos castigados que el español: en los tres últimos años más de 200.000 personas, mayoritariamente jóvenes, han abandonado el país.

Desde octubre de 2007, cuando la crisis comenzó a reflejarse en la ocupación, el número de españoles censados en los registros españoles ha descendido en 205.526. La contabilización más fidedigna de este fenómeno es el censo de electores españoles residentes en el
extranjero, elaborado por la Oficina del Censo Electoral. Este registro contabiliza a primero de octubre de 2010 1.389.916 españoles residentes en el extranjero, mientras que a primero de octubre de 2007 contabilizaba 1.184.390, con un avance de los citados 205.526. En términos relativos el aumento es de un 17,35% en sólo tres años.

Este colectivo de españoles residentes en el
extranjero ha acelerado su crecimiento en los últimos años. Así, mientras que en el último trienio ha avanzado en los citados 205.526, en el trienio comprendido entre 2004 y 2007 solo avanzó en 78.404 personas. Y tomando el periodo de los cinco últimos años de bonanza económica, desde octubre de 2002 a octubre de 2007, al avance de este colectivo de españoles residentes fuera pasa de 1.047.226 a 1.184.390, con un aumento de 137.164, a una media anual de sólo 27.432 expatriados al año. Esta cifra es muy inferior a la que en el último trienio ha abandonado España: 67.508 cada año de media. Pero esta media está conformada por colectivos crecientes, ya que hace tres años, en 2008, solo dejaron el país 49.578 personas mayores de 18 años (recordar que son electores), por los 59.161 que lo dejaron en 2009, o los 96.787 que salieron entre octubre de 2009 y octubre de 2010 para establecerse por un periodo dilatado fuera de España. Por tanto, es lógico interpretar que las dificultades para encontrar empleo en España han forzado a un número muy importante de trabajadores, cualificados normalmente, a buscar oportunidades fuera del país.

Esta cantidad se ha duplicado, como lo ha hecho la tasa de desempleo en general, pero entre los jóvenes en particular, y más aún en los que tienen altos niveles de preparación técnica, profesional o intelectual. La tasa de desempleo del colectivo de 20 a 29 años ha pasado del 12,31% de media en el primer trimestre de 2007 al 30,53% ahora, según revela la encuesta de población activa. (En el mismo periodo la tasa de paro general ha avanzado desde el 8,5% al 20%).

Entre los jóvenes con educación superior, con la exclusión de los doctorados, la tasa de desempleo actual es del 29% para los que tienen hasta 24 años, y del 19% para los que tienen entre 25 y 29 años. Pero respectivamente al inicio de 2007 eran del 11,8% y del 6,8%, siempre según los datos de Estadística.

Si es cierto que los jóvenes con estudios tardaron menos tiempo en encontrar empleo en el año 2009 que aquellos que tenían una formación más limitada. En todo caso, en términos generales la crisis provocó que la mitad de los jóvenes de entre 16 y 34 años con estudios tardaran al menos un año en encontrar un empleo.
Periodos formativos más largos
Otro comportamiento que ha generado la crisis entre la población juvenil, y como consecuencia directa de las dificultades para encontrar empleo, es el alargamiento del periodo formativo. Solo en los 12 meses transcurridos desde octubre de 2009 a octubre de 2010 las mayores pérdidas de ocupación se concentran en las personas de menos de 34 años, con caídas de más del 7% en los colectivos de entre 20 y 30 años, y cercano al 30% entre el colectivo más jóven, entre 16 y 19 años.

El
alumnado matriculado en las pruebas de acceso a la universidad española en 2009 llegó a 230.316 personas, con un avance del 5,6% sobre el año 2008, con un cambio de tendencia radical sobre el comportamiento de los cuatro años anteriores, en los que se producía un descenso paulatino pero continuado del número de alumnos.

En 2009 se vuelve a una cifra superior a la de 2004 (227.000 matriculados), pero inferior aún a la de alumnos matriculados para la selectividad en 2003, que superaron los 240.000. La buena marcha de la economía hasta el año 2007, con oportunidades abundantes en el mercado de trabajo, ha reducido el colectivo de españoles que agotan su itinerario formativo preuniversitario.

lunes, 15 de noviembre de 2010

El 30% de procesos de selección requieren más idiomas que inglés y español

Las empresas solicitan cada vez más empleados que dominen varios idiomas para poder hacer frente a las exigencias del mercado global, de ahí que en el 30% de los procesos de selección se requieran más lenguas, además del inglés y el español, según apunta un estudio realizado por la empresa de trabajo temporal Page Personnel.
El informe señala que los idiomas más valorados por las compañías son los pertenecientes al área europea. En concreto, el francés, el italiano, el alemán y el portugués. No obstante, destaca el chino como una de las lenguas cuyo conocimiento es un punto a favor, pues el país asiático se ha convertido en un mercado clave para los negocios de muchas empresas.
También subraya que en el caso de los puestos de asistentes y secretarias, en el 95% de los casos se solicitan candidatos con idiomas y un nivel alto, muy alto o bilingüe de inglés.
"Defenderse ya no es suficiente, ahora es necesario un alto control del idioma y los candidatos que no cumplen con este aspecto se quedarán al margen de muchas oportunidades de trabajo", apunta la executive manager de Page Personal, Ainara Ormazabal.

jueves, 4 de noviembre de 2010

Cobertura de bajas y becas, áreas prioritarias en los presupuestos de Educación andaluces

El consejero de Educación de la Junta de Andalucía, Francisco Álvarez de la Chica, ha detallado el presupuesto previsto en materia educativa para 2011, el cual, asciende a 6.144 millones de euros, un 0,7 por ciento más respecto al presupuesto homogeneizado de 2010 (casi 42 millones más).
De este presupuesto global, no obstante, destaca el aumento de la inversión destinada, entre otros proyectos, al nuevo modelo de sustituciones docentes, a la continuidad del Programa de Calidad y Mejora de los Rendimientos Escolares y al desarrollo de la Beca 6.000.
Según ha explicado el consejero en el Parlamento andaluz, el mayor "compromiso presupuestario" de su departamento para el próximo curso es el relacionado con el profesorado. Por ello, la plantilla docente aumentará en un total de 680 docentes (429 de Secundaria) y se incrementará el presupuesto dedicado a cubrir las bajas en 12 millones de euros, pasando de los 113 millones de 2010 a 125 millones para 2011. Con este incremento, se pretende evitar que ningún centro tenga problemas para cubrir "todas sus bajas".
Álvarez de la Chica ha asegurado que, en este capítulo 1 correspondiente a los gastos de personal, se ha registrado un crecimiento del 0,65 por ciento respecto a 2010 (26.614.661 millones más), pese a que es la parte que se ha visto afectada por la reducción media de las retribuciones de los funcionarios del cinco por ciento. "Sin duda, estamos ante el mayor incremento de plantilla que se va a producir en toda la Junta de Andalucía y me atrevería a decir que del conjunto del Estado", ha puntualizado.
Otro de los aspectos que el consejero ha querido destacar de estos presupuestos es que, pese al contexto de crisis y de disminución de ingresos públicos, la educación en Andalucía va a seguir "dando pasos adelante y avanzando en el cumplimiento de la memoria económica de la Ley de Educación de Andalucía". En dicha memoria, estaba incluido el Plan de Calidad, que prevé incentivos de hasta 7.000 euros en cuatro años para los profesores que se acojan al mismo, y que la Junta seguirá desarrollando en 2011, máxime cuando ayer el Tribunal Superior de Justicia de Andalucía (TSJA) denegó la petición del sindicato USTEA de que se anulara la totalidad del mismo.
Así pues, en 2011, la Junta invertirá en este programa un total de 64 millones, doce más que en 2010. Además, según ha recordado el consejero, el plan está siendo evaluado para determinar el grado de consecución de los objetivos fijados por los centros que se incorporaron al programa el primer año de su aplicación y, a partir de dicha evaluación, la Consejería adecuará el mismo "a las necesidades diagnosticadas y circunstancias analizadas y a las que nos aporten quienes lo han llevado a cabo para mejorarlas".
Precisamente para "crear una cultura de la evaluación acorde con una concepción de la educación más abierta y receptiva a los cambios científicos, tecnológicos y culturales" de la actualidad, la Consejería de Educación va a destinar a la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa más de cinco millones de euros en 2011. Según el consejero, se trata de contar con un instrumento que permite un "diagnóstico preciso de los programas y la evaluación del sistema educativo en general".
Respecto a la continuidad de la Beca 6.000 --que este curso 2010-2011 se extenderá al alumnado del 2º curso de Bachillerato, Formación Profesional de Grado Medio y de Artes Plásticas y Diseño y que es otro de los "puntos fuertes" del presupuesto--, la Consejería ha aumentado su inversión en 16 millones, pasando de los 41 millones dedicados este año, a los 57 que se destinarán en 2011, lo que supone un crecimiento del 39 por ciento.
Con esta medida, según ha señalado Álvarez de la Chica, la Junta contribuye a disminuir el abandono escolar del alumnado de familias con rentas modestas, "facilitándoles unos ingresos que compensen su dedicación al estudio y la ausencia de ingresos por rendimientos de trabajo retribuido". De hecho, tal y como ha ejemplificado, en el curso 2009-2010, más del 72 por ciento del alumnado que se benefició de esta beca consiguió promocionar de curso, lo que para el consejero es "un éxito más que razonable".
Con todo, Álvarez de la Chica ha destacado que la novedad de los presupuestos para el próximo año 2011 está en que, "por primera vez, la Consejería de Educación tiene la posibilidad de acceder a un endeudamiento de 55 millones de euros, lo que permite que el crecimiento del presupuesto global con respecto al homogeneizado de 2010 sea del 1,6 por ciento, y no del 0,7 por ciento".
La Consejería de Educación también dedicará una "importante" cantidad al Programa de Apoyo a las Familias, que recibirá 216 millones, algo más de 23 millones más que en 2010. Con ello, la Administración pretende configurar "un nuevo modelo de organización escolar abierto a la comunidad educativa y su entorno" gracias, por ejemplo, a planes como el de 'Apertura de Centros', que permite a los colegios e institutos acogidos ampliar su horario prestando los servicios de aula matinal, comedor escolar o actividades extraescolares.
Según Álvarez de la Chica, los nuevos presupuestos para 2011 "van a permitir seguir incorporando más centros a esta red, contribuyendo así al objetivo fijado por la LEA de llegar en 2012 a los 2.300 centros de Educación Infantil y Primaria y Educación Secundaria Obligatoria incorporados a este Plan". En este curso, ya forman parte de la red 2.082 centros.
Además, la Junta seguirá la aplicación del programa de gratuidad de libros de texto, con el de formación continua del profesorado --sobre todo en lo relativo a la Escuela TIC 2.0. y al plurilingüismo--, con los de Educación especial y compensatoria y con el de Educación Infantil y Primaria, que cuenta con una asignación presupuestaria de 1.908 millones, es decir, más de seis millones más que en 2010. Con ello, se garantiza "la existencia de plazas suficientes de 2º ciclo de Educación Infantil que aseguren la escolarización de toda la población que lo solicite, ofreciendo una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad de los escolares".
El primer ciclo de Infantil (de 0 a 3 años), por su parte, contará con una asignación presupuestaria de 305 millones. Así, Álvarez de la Chica ha insistido en que el número de plazas de este nivel seguirá creciendo "año tras año en Andalucía". En 2011, está previsto que, "progresivamente", entren en funcionamiento un total de 11.053 nuevas plazas, bien de titularidad pública o de convenio.

jueves, 28 de octubre de 2010

Las universidades acreditan el nivel de inglés de forma "dispar"



Las universidades españolas están acreditando el nivel de inglés de los estudiantes de los nuevos grados adaptados al Espacio Europeo Superior (EEES) de forma "heterogénea" y "dispar", según demuestra un estudio del British Council.
Este trabajo, realizado por los profesores de las universidades de Alcalá de Henares Ana Halbach y Alberto Lázaro, así como por Javier Pérez, de la Universidad de Vigo, advierte de que el "interés" de los centros por fomentar la formación en lenguas extranjeras "no va acompañado de iniciativas y políticas claras, coherentes y homogéneas" por parte de los gobiernos autonómicos.
Para afirmar esto, han analizado los nuevos planes de estudios de grado y máster diseñados por las universidades en relación con el nivel de inglés, así como los criterios que establecen las universidades para acreditar este conocimiento, en función de los certificados que admiten y las tablas de equivalencias que emplean.
Asimismo, revelan que mientras hay centros universitarios que establecen asignaturas en inglés en algunos grados, otros, sin embargo, no lo hacen en los mismos estudios. También señalan que son "frecuentes" las situaciones en las que un alumno que realiza estudios en una universidad determinada se le exige más nivel de inglés que al que estudia la titulación en la universidad de al lado.
"Para algunos no hay ninguna exigencia, otros deben mantener el nivel de salida del bachillerato (B1) y otros deben ampliarlo al B2 o incluso al C1", argumentan los autores del estudio, que consideran que esta diversidad genera "situaciones contradictorias" como para que un grado se exija mayor nivel de inglés que para un máster del mismo perfil profesional.
Estas "divergencias" también se aplican en los requisitos lingüísticos para acceder a programas de intercambio internacional, que puede hacer que algunos estudiantes realicen estudios en universidades extranjeras sin haber acreditado previamente sus conocimientos en lengua extranjera, que puede ser "insuficiente" para seguir una enseñanza universitaria "con garantías de éxito".
En cuanto a los procesos de acreditación de los conocimientos y competencias de inglés, se observan igualmente "incongruencias", pues las fórmulas para homologar estos conocimientos son "heterogéneas" y pueden generar "agravios comparativos", ya que en muchos casos no se ajustan al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
Éstas fórmulas van desde la aceptación de múltiples tipos de certificados hasta pruebas diseñadas para la ocasión, pasando por la superación de asignaturas en inglés, la participación de programas de movilidad o la entrega de una parte de la memoria del Trabajo de Fin de Grado en inglés.
En cuanto a los cursos de refuerzo del idioma, en la mayoría de las universidades son los alumnos los que tiene que pagar de su bolsillo estos programas extra de inglés, así como los exámenes del nivel que se ofrecen dentro y fuera de la universidad. "Muy pocas son las universidades que ofrecen ayuda y gratuidad para la acreditación de los niveles exigidos", señala el estudio.
POLÍTICA LINGÜÍSTICA COMÚN
Entre las recomendaciones de los expertos, con motivo de la adaptación de las titulaciones de educación superior a Bolonia, se encuentra la puesta en marcha de un proceso de reflexión interno por parte de las universidades y la planificación de una política lingüística uniforme entre las universidades.
Asimismo, consideran necesaria la potenciación por parte de los gobiernos autonómicos de iniciativas para fomentar la implantación de asignaturas en inglés en las titulaciones de grado y máster, así como la homogeneización de criterios para establecer las diferentes vías internas por la que los estudiantes pueden acreditar su nivel de competencia del inglés.
La coordinación entre las universidades para determinar los certificados que se consideran aceptables para la acreditación de un nivel determinado o la adopción de medios necesarios para facilitar que los estudiantes opten a cursos para mejorar su nivel de inglés, son otros de los consejos que se contemplan.

miércoles, 20 de octubre de 2010

Campus de Excelencia Internacional 2010



Un total de 22 proyectos universitarios optan a la calificación de Campus de Excelencia Internacional 2010




Los programas que resulten seleccionados recibirán 75 millones de euros para su puesta en práctica




Un total de 39 universidades españolas, agrupadas en 22 proyectos, se examinaron ayer ante un comité internacional para lograr la calificación de Campus de Excelencia internacional 2010. Ahora, una comisión internacional determinará cuáles de ellos reciben este distintivo, así como las ayudas correspondientes. El Ministerio de Educación, en colaboración con las comunidades autónomas, financiará con 75 millones de euros la puesta en práctica de los proyectos finalmente seleccionados. En la primera fase ya se concedieron subvenciones por importe de 15,5 millones de euros.
Durante la inauguración de la exposición de los programas, el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, y la ministra de Ciencia e Innovación, Cristina Garmendia, destacaron que esta convocatoria persigue que las universidades se modernicen, se especialicen y sean capaces de trasladar el conocimiento y los resultados de la investigación a la sociedad. "La agregación de las universidades con los centros de investigación y el tejido productivo va a ser crucial en los próximos diez años para el cambio del modelo económico español", aseguraron.
Gabilondo señaló que la excelencia universitaria es uno de los "grandes retos del sistema educativo y económico de todo el mundo". Por ello, esta convocatoria supone una ocasión "para modernizar e internacionalizar las universidades, dar respuesta a la gran demanda social del conocimiento, para generar bienestar, y trabajar menos aisladamente, es decir, de forma coordinada con otras instituciones".
A la presente convocatoria del Programa Campus de Excelencia Internacional se presentaron 49 proyectos de "Agregación" que involucraban a un total de 64 universidades españolas (incluidas las 50 públicas). Una comisión técnica formada por "relevantes expertos" evaluó las propuestas y preseleccionó a 14 de ellas. Unidas a las siete calificadas en 2009 como Campus Prometedores, así como al proyecto de la Universidad de Santiago de Compostela considerado el pasado año Campus de Excelencia Internacional de ámbito Regional (que ahora solicita nueva calificación), son las que optan este año a la calificación Campus de Excelencia Internacional.
Proyectos dinamizadores
En total, son 22 proyectos cuyas áreas de especialización son muy diversas, aunque destacan los campos de biosalud-ciencias de la vida, tecnologías de la información, energía y sostenibilidad. El Ministerio de Educación destacó el papel dinamizador que tendrán estos proyectos sobre los tejidos productivos regionales y las políticas autonómicas de innovación. Sectores como la alimentación, la energía, la biomedicina y biotecnología, el ámbito marino, las TIC, y la lengua española, entre otros, se hallan implicados en los proyectos CEI-2010.
Los resultados de la exposición pública de los proyectos se conocerán el jueves 21 de octubre. Ese mismo día se reunirá el Comité de Evaluación del Programa Innocampus promovido por el Ministerio de Ciencia e Innovación, por el que se aportarán 100 millones de euros para financiar la ejecución y acciones encuadradas dentro de los Planes Estratégicos de las universidades de conversión a Campus de Excelencia Internacional en el ámbito de la I+D+i

viernes, 8 de octubre de 2010

Los presupuestos del Ministerio de Educación apuestan por las becas y ayudas al estudio

07 de octubre de 2010

· El Ministerio dispondrá de 2.976 millones de euros en 2011
· La partida de becas y ayudas alcanza la mayor cuantía de su historia: asciende a 1.430 millones de euros
· Los presupuestos se vertebran en torno a las prioridades recogidas en el Plan de Acción 2010-2011, dotado con 590 millones de euros
· Se garantizan partidas suficientes para afrontar retos como los de reducción del abandono escolar, impulso al aprendizaje de lenguas extranjeras y refuerzo de la Formación Profesional
· Dentro de las partidas para Universidades, el Programa Campus de Excelencia Internacional dispondrá de 98,3 millones de euros (8,7% más que el año anterior)

sábado, 2 de octubre de 2010

Educación convoca pruebas para la obtención del título de Bachiller

Las pruebas, dirigidas a mayores de 20 años, se desarrollarán los días 13 y 20 de noviembre simultáneamente en todas las provincias

Viernes, 1 de octubre de 2010

La Consejería de Educación celebrará este curso las primeras pruebas dirigidas a la obtención del título de Bachiller para personas mayores de 20 años. Concretamente, los exámenes se desarrollarán los sábados días 13 y 20 de noviembre, en jornada de mañana y tarde, de forma simultánea en institutos de todas las provincias.La convocatoria de estas pruebas es similar a las que ya se vienen realizando para la obtención del Graduado en Secundaria y que, con carácter general, se organizan cada año en los meses de abril y junio. En ambos casos, el objetivo es facilitar a los andaluces el acceso a una titulación académica oficial, favoreciendo incluso su reincorporación al sistema educativo para completar su formación con estudios superiores.Entre los días 2 y 14 de octubre, permanecerá abierto el plazo de presentación de las solicitudes de inscripción para participar en las pruebas del título de Bachiller. Los impresos pueden descargarse desde la página web de la Consejería de Educación y también podrán obtenerse de forma gratuita en los centros donde se realizarán los exámenes. La solicitud se formalizará según la modalidad de Bachillerato a la que opten los aspirantes (Humanidades y Ciencias Sociales o Ciencias y Tecnología). En el caso del Bachillerato de Artes, los centros podrán proponer para la obtención del título a aquellas personas que tengan previamente superadas las materias específicas de esta modalidad. Junto a la solicitud, los aspirantes tendrán que entregar, en los centros donde realicen las pruebas, copia de los documentos acreditativos de la edad así como de las certificaciones académicas de las materias de Bachillerato que tengan aprobadas. De este modo, sólo tendrán que inscribirse en aquellas pruebas que deseen para ir completando progresivamente en las sucesivas convocatorias todas las pruebas, hasta un total de 8 organizadas en 3 bloques de Materias comunes, Materias de modalidad y Materias optativas, hasta obtener el título de Bachiller.

Andalucía primera comunidad que reconoce el derecho a la escolarización pública única

Andalucía otorgará a los padres de alumnos de centros escolares sostenidos con fondos públicos el derecho a la escolarización pública única. Es decir, que permitirá que las familias reserven una plaza para sus hijos para toda su vida escolar, desde Infantil hasta Bachillerato, realizando una sola vez el proceso de escolarización.
Según ha avanzado en rueda de prensa el consejero de Educación de la Junta de Andalucía, Francisco Álvarez de la Chica, esta medida es una de las principales novedades del proyecto de Decreto de Escolarización en el que su departamento trabaja y posibilitará a los padres andaluces que, a partir de la próxima primavera --cuando se abra el proceso de admisión a los centros para el curso 2011-2012--, puedan "resolver de una sola vez" la escolarización de sus hijos.
Así, ha enfatizado el consejero, "las familias conocerán, desde que sus hijos accedan por primera vez al sistema educativo, los centros públicos por los que discurrirá su vida escolar durante la enseñanza obligatoria y bachillerato", algo que ha calificado de "insólito" en España.
Este nuevo decreto, enviado este mismo viernes a un total de 23 colectivos entre sindicatos, patronales y asociaciones de padres, entre otros, también establecerá la adscripción a los centros públicos de segundo ciclo de Infantil, Primaria y Secundaria según "criterios de proximidad y capacidad" y se configurarán "como un centro único".
"Pretendemos que, aunque los centros estén físicamente separados por una calle o una manzana, funcionen como un centro único en algunos aspectos, especialmente, desde el punto de vista de la escolarización y desde el punto de vista de la armonía pedagógica, de modo que cuando un padre elige el trayecto de su hijo no sólo tenga certeza de un puesto escolar, sino también de un proyecto educativo", explica De la Chica.
Con ello, la Administración educativa pretende garantizar "la permanencia" del alumnado en un mismo entorno y favorecer la "continuidad de su proceso educativo". Asimismo, la escolarización pública única permitirá, como ya se hizo el pasado año, "hacer valer la condición de hermanos mayores matriculados en el centro para el acceso de los menores".
Otra de las novedades de este decreto, que sustituirá al de 2007 y que recoge las aportaciones tanto del informe de la Convergencia Educativa como de la iniciativa 'Esfuerza' y del Defensor del Pueblo andaluz y la Fiscalía Superior, hace referencia a la matriculación equilibrada del alumnado con necesidades educativas especiales de apoyo educativo.
Como norma general, se continuará garantizando su escolarización atendiendo a los principios de normalización e inclusión escolar y social, pero se obligará a todos los centros públicos y concertados a reservar tres plazas por unidad educativa para estos escolares "hasta el final del periodo de matriculación".
Se beneficiarán de este nuevo aspecto todos aquellos estudiantes que presenten necesidades específicas por sus capacidad personales (discapacidad, enfermedad permanente o sobredotación intelectual), por incorporación tardía al sistema educativo o por precisar de actuaciones de carácter compensatorio, así como todo el alumnado inmigrante cuyas condiciones socioeconómicas y culturales sean desfavorables.
Este proyecto de decreto también persigue la "escolarización sectorizada" del alumnado de Educación Especial, a cuyas familias se les ofrecerá una plaza escolar "de alta cualificación para dar mejor respuesta a sus necesidades". Así, cuando estos alumnos necesiten recursos muy específicos en centros ordinarios y que resulten de difícil generalización, la Junta les ofrecerá una plaza "en los centros mejor dotados de equipamientos técnicos y recursos humanos de calidad", ha destacado el consejero.
0 PUNTOS SI EXISTE FRAUDE Y PLAZA DE OFICIO
Uno de los aspectos que genera más dudas entre las familias cada año en torno al proceso de escolarización es el del fraude escolar. Para abordar este asunto y para dar "la máxima garantía de transparencia, igualdad de oportunidades y la certeza de que todo el proceso se corresponde la con la realidad de cada familia que concurra" a dicho procesos de admisión, la Consejería de Educación ha decidido convertir las Comisiones de Escolarización en Comisiones de Garantías.
Estas nuevas Comisiones de Garantías, en las que participarán representantes de las Delegaciones provinciales, centros educativos, padres, profesores, Diputaciones y Ayuntamientos, serán las encargadas de supervisar el proceso de admisión a los centros escolares y de garantizar el cumplimiento de las normas que los regulan.
Entre sus funciones, según ha reseñado Álvarez de la Chica, estarán las de revisar todas las solicitudes no validadas por los centros y "actuar de oficio" para investigar todas aquellas que sean necesarias. Además, las comisiones penalizarán los "comportamientos irregulares".
"Queremos eliminar toda sombra de duda y ofrecer a las familias la certeza de que es un procedimiento administrativo impecable, como ya lo es en la mayoría de los casos", ha puntualizado. De hecho, según los datos de este recién estrenado curso escolar, el porcentaje de fraude se ha situado en un 0,27 por ciento, lo cual, supone una "bajada significativa" desde el 0,33 por ciento del curso 2009-2010.
Así pues, a partir de la próxima primavera, cuando se compruebe que los datos que figuran en la solicitud de escolarización o en la documentación aportada para ello "no se corresponde con la situación real de la familia, ésta perderá todos los derechos". Es decir, que se le dará una puntuación de 0 puntos --hasta ahora sólo se retiraban los puntos obtenidos irregularmente y el resto se mantenían-- y se le asignará una plaza vacante de oficio.
Además, el consejero ha anunciado que la Administración educativa procederá en los casos demostrados de fraude "a comunicar los hechos a las autoridades competentes para que adopten las medidas oportunas en relación con las responsabilidades administrativas o de otra naturaleza que se pudieran adherir".
NOVEDADES TECNOLÓGICAS
El proyecto de Decreto de Escolarización también presenta novedades en el ámbito de la administración electrónica. Gracias a él, las familias ya no tendrán que aportar el certificado de renta porque será la propia Consejería de Educación la que procederá a la verificación de los datos tributarios con la Agencia Tributaria Estatal y tampoco deberán aportar, si así lo desean, la certificación de residencia, que se verificará a través del Instituto Nacional de Estadística.
Tampoco tendrán que aportar como documentación anexa a la solicitud de escolarización el certificado de discapacidad ni el de familia numerosa, ya que ambos serán proporcionados a Educación por la Consejería para la Igualdad y el Bienestar Social.
Los padres podrán consultar de forma online el estado de la tramitación de su solicitud y las zonas de escolarización que delimita Educación para dicho proceso de admisión. Cuando se resuelva finalmente el proceso de escolarización, las familias podrán recibir también un 'sms' o correo electrónico en tiempo real si así lo solicitan. Además, si tuvieran alguna duda, la Consejería habilitará un teléfono de información (900 84 80 00) al que los padres se podrán dirigir para obtener respuestas durante las 24 horas del día.
a los padres de alumnos de centros escolares sostenidos con fondos públicos el derecho a la escolarización pública única. Es decir, que permitirá que las familias reserven una plaza para sus hijos para toda su vida escolar, desde Infantil hasta Bachillerato, realizando una sola vez el proceso de escolarización.
Según ha explicado en rueda de prensa el consejero de Educación de la Junta de Andalucía, Francisco Álvarez de la Chica, esta medida es una de las principales novedades del proyecto de Decreto de Escolarización en el que su departamento trabaja y posibilitará a los padres andaluces que, a partir de la próxima primavera --cuando se abra el proceso de admisión a los centros para el curso 2011-2012-- , puedan "resolver de una sola vez" la escolarización de sus hijos.
Con ello, se favorecerá "la continuidad" del alumnado en un mismo entorno y se garantizará, además, la "armonía pedagógica" de los centros a los que vaya a asistir el estudiante desde los 3 a los 16 años. Este nuevo decreto también pondrá especial énfasis en los alumnos con necesidades educativas especiales y obligará a los centros concertados a reservar 3 plazas por unidad educativa para ellos.

sábado, 25 de septiembre de 2010

Cataluña reclama mas dinero al estado para becas.


El Gobierno catalán reclama hasta seis veces más de lo que ofrece el Ministerio de Educación para el traspaso de las becas universitarias, que Cataluña gestiona, resuelve y otorga desde hace cinco años sin recibir ninguna compensación económica por ello. El director general de Universidades de la Generalitat, Josep Ribas, indicó ayer que las posiciones entre ambos ejecutivos—a la hora de negociar el traspaso de estas competencias—«están muy alejadas», aunque se está iniciando el diálogo.
Ribas hizo estas declaraciones tras la inauguración del curso académico 2010-2011 de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), en Barcelona, en el que intervinieron la rectora Imma Tubella, el Comisionado de Universidades de la Generalitat, Joan Majó, y el secretario general de este centro, Llorenç Valverde.

Una cantidad «insuficiente» Sobre el traspaso de las becas, Josep Ribas explicó que la oferta realizada la semana pasada por el Ministerio de Educación es «insuficiente» y que la Generalitat reclama «entre cinco y seis veces más»; y es que la gestión de las becas cuesta al gobierno catalán entre medio millón y un millón de euros, según lo que cifró el Comisionado de Universidades a los periodistas, que no ha querido precisar el montante que ofrece el Ministerio, «dado que nos encontramos en pleno proceso de negociación» anadió Ribas. El Govern también reclama una compensación económica por el esfuerzo realizado en estos últimos cinco años en lo que se refiere a la gestión de las becas y que asumió sin el apoyo económico de Madrid.

sábado, 18 de septiembre de 2010

Dia Europeo de las Lenguas



Los alumnos del instituto Ramón y Cajal de Zaragoza incorporan a su aprendizaje escolar el aprendizaje de un tercer idioma, en este caso, el francés. El centro lleva varios años impartiendo como segunda lengua extranjera el alemán a los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria, y este curso, además del inglés (primera lengua) y el alemán tienen la posibilidad de optar voluntariamente por una tercera. La consejera de Educación, María Victoria Broto, que ayer conmemoró en este centro la celebración del Día Europeo de las Lenguas, aseguró que, si el programa obtiene resultados positivos, podrá ampliarse a más institutos y centros educativos. En cualquier caso, en el caso del IES Ramón y Cajal, la mayoría de los alumnos de 1° de ESO (a quienes va dirigido este programa) han optado por inscribirse en la opción trilingüe.

El curso escolar comienza con un récord de 7.747.253 alumnos matriculados en el conjunto de las enseñanzas no universitarias de régimen general, un 1,9 % más que hace un año, gracias al aumento de la escolarización en todas las etapas, excepto ESO, en la que cae un 0,4 %.

La inversión pública media podría llegar en 2010 a los 6.000 euros por alumno, este curso estarán matriculados 140.736 estudiantes más que en el anterior, con las subidas relativas más importantes en FP: 6,4 % (34.452 alumnos más); Infantil: 2,8 % (51.011); Primaria: 1,7 % (47.081) y Bachillerato: 1,4 % (9.244), en tanto que se modera el descenso en la ESO (-7.099), que había cedido un 1,1 % en 2009-2010.


Estos datos confirmarían la recuperación paulatina de la escolarización en los niveles postobligatorios, que había subido el curso pasado en torno al 9 % en la FP, además de un 3,2 % en Bachillerato después de 15 años de caídas.


En relación con las becas y ayudas al estudio, el Gobierno prevé invertir este curso 1.529,7 millones de euros (8,8 % más), de las que se beneficiarán 1.686.930 alumnos (1,2 % más). "La educación es un pilar fundamental para el nuevo modelo económico que estamos construyendo", ha enfatizado la vicepresidenta primera del Gobierno, María Teresa Fernández de la Vega, en la rueda de prensa posterior al Consejo de Ministros. destacando como "muy revelador" que el sistema educativo español no universitario cuente con el "mayor nivel de escolarización de su historia".


El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha anticipado que la partida para becas y ayudas al estudio se incrementará un 8,8%, el próximo curso 2010-2011, aunque los presupuestos generales para la administración pública sufran un descenso cercano al 7%.
Gabilondo,, ha dicho que pese a la crisis , espera que la inversión pública en educación se acerque al "5,11% del PIB".
Ha hecho un llamamiento para hacer un gran esfuerzo en educación a las administraciones públicas y a las universidades y ha pedido que "no se pague con la educación la crisis económica".

Pese al dato de que el 44% de los titulados superiores tienen en España un puesto de trabajo de menor cualificación, el ministro ha defendido la importancia de fomentar la educación superior, universitaria o no. "Nunca hay demasiada formación, nunca hay sobre cualificación", ha insistido Gabilondo, que ha recordado que el 2020, el 85% de los puestos de trabajo requerirán en Europa titulados medios o superiores. Ha pedido que no se mande el mensaje de que da igual estudiar o no, ya que siempre se acaba en el paro, o de que es problemático saber demasiado, porque "resultaría suicida para los jóvenes".

becas de la Generalitat para alumnos de la ESO

La Generalitat de Catalunya ha puesto en marcha una convocatoria de becas para alumnos con un buen nivel academico. Las ayudas quieren compensar la falta de ingresos debido a la dedicación al estudio, la generalitat pretende de esta manera evitar que el alumno abandone los estudios por razones económicas.
Las becas están destinadas a alumnos de ESO de centros públicos de Catalunya que hayan obtenido una media igual o superior a ocho y quieran cursar enseñanzas postobligatorias de bachillerato, formación profesional, enseñanzas de artes plásticas y diseño, enseñanzas musicales o deportivas. Para obtenerlas no podrán superar los umbrales de renta económica señalados en la convocatoria.
Mas informacion en web de la Generalitat

miércoles, 15 de septiembre de 2010

Hace dos años fueron 30.000 las becas mec

El Ministerio de Educación ha comenzado a ponerse en contacto con los estudiantes que solicitaron las ayudas para cursos de idiomas en el extranjero para informarles sobre la resolución de las mismas. El sms y correo electrónico constituyen la vía de comunicación más utilizada para comunicarles si finalmente obtendrán la beca. Desde el pasado 9 de mayo los estudiantes que solicitaron las ayudas de cursos de idiomas en el extranjero durante el verano han comenzado a recibir mediante sms o correo electrónico una comunicación del Ministerio de Educación informándoles sobre si han sido beneficiarios de las ayudas. Una vez que los estudiantes han conocido que se les ha concedido las becas deberán formalizar la reserva del curso y presentar el justificante ante la Subdirección General de Becas y Promoción Educativa, en el plazo indicado, para que se realice el ingreso de la cuantía de la beca. Durante la convocatoria 2008/2009 se han convocado un total de 30.000 becas para realizar cursos de inglés, francés y alemán. Este año se conceden 2.500 becas dirigidas a maestros o estudiantes del último curso de la carrera de maestro, 1.300 ayudas para cursos de tres semanas de francés y alemán y 450 becas para cursos de cuatro semanas de francés. El resto de las becas se conceden a personas que hayan tenido la condición de becario del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte (jóvenes de edades comprendidas entre los 16 los 30 años) y están dotadas con una cuantía económica de 1.700 euros para realizar un curso de inglés de al menos tres semanas. Universia ofrece a los estudiantes que hayan sido beneficiarios de las ayudas para los cursos idiomas toda la información para programar su viaje este verano. Solo tienen que visitar el Especial 2009 para las becas MEPSYD y descubrir los mejores cursos que se ofertan para destinos como Inglaterra, Irlanda, Malta, Estados Unidos, Canadá o Australia. Programas organizados de cursos generales, intensivos o especializados; con alojamiento en familias, en residencias universitarias o en apartamentos individuales; y con o sin billete de avión. Todas las facilidades para que los estudiantes no tengan que preocuparse más que de perfeccionar el idioma y disfrutar de una estancia en un país con una cultura diferente. Además gracias a la guía de ciudades podrán conocer los principales atractivos de los lugares donde van a pasar unas semanas, se enterarán de cómo moverse por ellos y cuáles son las principales actividades culturales y de ocio.

becas mec inglés

Este Blog esta dedicado exclusivamente, a recabar informacion de todo lo referente a las ayudas del Ministerio de Educacion y Ciencia, para realizar cursos de idiomas en el extranjero, ayudas denominadas Becas Mec.
El ministerio desde hace varios años ofrece 25.000 becas, dotadas con 1.700€ cada una, para que los alumnos realicen cursos de inglés en paises como Inglaterra, Irlanda, Estados Unidos, etc, los alumnos deberan cumplir una serie de requisitos, y una vez cumplidos los mismos, realizar un curso de al menos tres semanas de duracion.
Los alumnos pueden elegir entre cursos de alemán, francés o inglés, aunque las becas mec inglés son las preferidas por la mayoria de ellos.