Las universidades acreditan el nivel de inglés de forma "dispar"

Las universidades españolas están acreditando el nivel de inglés de los estudiantes de los nuevos grados adaptados al Espacio Europeo Superior (EEES) de forma "heterogénea" y "dispar", según demuestra un estudio del British Council.
Este trabajo, realizado por los profesores de las universidades de Alcalá de Henares Ana Halbach y Alberto Lázaro, así como por Javier Pérez, de la Universidad de Vigo, advierte de que el "interés" de los centros por fomentar la formación en lenguas extranjeras "no va acompañado de iniciativas y políticas claras, coherentes y homogéneas" por parte de los gobiernos autonómicos.
Para afirmar esto, han analizado los nuevos planes de estudios de grado y máster diseñados por las universidades en relación con el nivel de inglés, así como los criterios que establecen las universidades para acreditar este conocimiento, en función de los certificados que admiten y las tablas de equivalencias que emplean.
Asimismo, revelan que mientras hay centros universitarios que establecen asignaturas en inglés en algunos grados, otros, sin embargo, no lo hacen en los mismos estudios. También señalan que son "frecuentes" las situaciones en las que un alumno que realiza estudios en una universidad determinada se le exige más nivel de inglés que al que estudia la titulación en la universidad de al lado.
"Para algunos no hay ninguna exigencia, otros deben mantener el nivel de salida del bachillerato (B1) y otros deben ampliarlo al B2 o incluso al C1", argumentan los autores del estudio, que consideran que esta diversidad genera "situaciones contradictorias" como para que un grado se exija mayor nivel de inglés que para un máster del mismo perfil profesional.
Estas "divergencias" también se aplican en los requisitos lingüísticos para acceder a programas de intercambio internacional, que puede hacer que algunos estudiantes realicen estudios en universidades extranjeras sin haber acreditado previamente sus conocimientos en lengua extranjera, que puede ser "insuficiente" para seguir una enseñanza universitaria "con garantías de éxito".
En cuanto a los procesos de acreditación de los conocimientos y competencias de inglés, se observan igualmente "incongruencias", pues las fórmulas para homologar estos conocimientos son "heterogéneas" y pueden generar "agravios comparativos", ya que en muchos casos no se ajustan al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
Éstas fórmulas van desde la aceptación de múltiples tipos de certificados hasta pruebas diseñadas para la ocasión, pasando por la superación de asignaturas en inglés, la participación de programas de movilidad o la entrega de una parte de la memoria del Trabajo de Fin de Grado en inglés.
En cuanto a los cursos de refuerzo del idioma, en la mayoría de las universidades son los alumnos los que tiene que pagar de su bolsillo estos programas extra de inglés, así como los exámenes del nivel que se ofrecen dentro y fuera de la universidad. "Muy pocas son las universidades que ofrecen ayuda y gratuidad para la acreditación de los niveles exigidos", señala el estudio.
POLÍTICA LINGÜÍSTICA COMÚN
Entre las recomendaciones de los expertos, con motivo de la adaptación de las titulaciones de educación superior a Bolonia, se encuentra la puesta en marcha de un proceso de reflexión interno por parte de las universidades y la planificación de una política lingüística uniforme entre las universidades.
Asimismo, consideran necesaria la potenciación por parte de los gobiernos autonómicos de iniciativas para fomentar la implantación de asignaturas en inglés en las titulaciones de grado y máster, así como la homogeneización de criterios para establecer las diferentes vías internas por la que los estudiantes pueden acreditar su nivel de competencia del inglés.
La coordinación entre las universidades para determinar los certificados que se consideran aceptables para la acreditación de un nivel determinado o la adopción de medios necesarios para facilitar que los estudiantes opten a cursos para mejorar su nivel de inglés, son otros de los consejos que se contemplan.

Campus de Excelencia Internacional 2010

Un total de 22 proyectos universitarios optan a la calificación de Campus de Excelencia Internacional 2010

Los programas que resulten seleccionados recibirán 75 millones de euros para su puesta en práctica

Un total de 39 universidades españolas, agrupadas en 22 proyectos, se examinaron ayer ante un comité internacional para lograr la calificación de Campus de Excelencia internacional 2010. Ahora, una comisión internacional determinará cuáles de ellos reciben este distintivo, así como las ayudas correspondientes. El Ministerio de Educación, en colaboración con las comunidades autónomas, financiará con 75 millones de euros la puesta en práctica de los proyectos finalmente seleccionados. En la primera fase ya se concedieron subvenciones por importe de 15,5 millones de euros.
Durante la inauguración de la exposición de los programas, el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, y la ministra de Ciencia e Innovación, Cristina Garmendia, destacaron que esta convocatoria persigue que las universidades se modernicen, se especialicen y sean capaces de trasladar el conocimiento y los resultados de la investigación a la sociedad. "La agregación de las universidades con los centros de investigación y el tejido productivo va a ser crucial en los próximos diez años para el cambio del modelo económico español", aseguraron.
Gabilondo señaló que la excelencia universitaria es uno de los "grandes retos del sistema educativo y económico de todo el mundo". Por ello, esta convocatoria supone una ocasión "para modernizar e internacionalizar las universidades, dar respuesta a la gran demanda social del conocimiento, para generar bienestar, y trabajar menos aisladamente, es decir, de forma coordinada con otras instituciones".
A la presente convocatoria del Programa Campus de Excelencia Internacional se presentaron 49 proyectos de "Agregación" que involucraban a un total de 64 universidades españolas (incluidas las 50 públicas). Una comisión técnica formada por "relevantes expertos" evaluó las propuestas y preseleccionó a 14 de ellas. Unidas a las siete calificadas en 2009 como Campus Prometedores, así como al proyecto de la Universidad de Santiago de Compostela considerado el pasado año Campus de Excelencia Internacional de ámbito Regional (que ahora solicita nueva calificación), son las que optan este año a la calificación Campus de Excelencia Internacional.
Proyectos dinamizadores
En total, son 22 proyectos cuyas áreas de especialización son muy diversas, aunque destacan los campos de biosalud-ciencias de la vida, tecnologías de la información, energía y sostenibilidad. El Ministerio de Educación destacó el papel dinamizador que tendrán estos proyectos sobre los tejidos productivos regionales y las políticas autonómicas de innovación. Sectores como la alimentación, la energía, la biomedicina y biotecnología, el ámbito marino, las TIC, y la lengua española, entre otros, se hallan implicados en los proyectos CEI-2010.
Los resultados de la exposición pública de los proyectos se conocerán el jueves 21 de octubre. Ese mismo día se reunirá el Comité de Evaluación del Programa Innocampus promovido por el Ministerio de Ciencia e Innovación, por el que se aportarán 100 millones de euros para financiar la ejecución y acciones encuadradas dentro de los Planes Estratégicos de las universidades de conversión a Campus de Excelencia Internacional en el ámbito de la I+D+i

Los presupuestos del Ministerio de Educación apuestan por las becas y ayudas al estudio

07 de octubre de 2010

· El Ministerio dispondrá de 2.976 millones de euros en 2011
· La partida de becas y ayudas alcanza la mayor cuantía de su historia: asciende a 1.430 millones de euros
· Los presupuestos se vertebran en torno a las prioridades recogidas en el Plan de Acción 2010-2011, dotado con 590 millones de euros
· Se garantizan partidas suficientes para afrontar retos como los de reducción del abandono escolar, impulso al aprendizaje de lenguas extranjeras y refuerzo de la Formación Profesional
· Dentro de las partidas para Universidades, el Programa Campus de Excelencia Internacional dispondrá de 98,3 millones de euros (8,7% más que el año anterior)

Educación convoca pruebas para la obtención del título de Bachiller

Las pruebas, dirigidas a mayores de 20 años, se desarrollarán los días 13 y 20 de noviembre simultáneamente en todas las provincias

Viernes, 1 de octubre de 2010

La Consejería de Educación celebrará este curso las primeras pruebas dirigidas a la obtención del título de Bachiller para personas mayores de 20 años. Concretamente, los exámenes se desarrollarán los sábados días 13 y 20 de noviembre, en jornada de mañana y tarde, de forma simultánea en institutos de todas las provincias.La convocatoria de estas pruebas es similar a las que ya se vienen realizando para la obtención del Graduado en Secundaria y que, con carácter general, se organizan cada año en los meses de abril y junio. En ambos casos, el objetivo es facilitar a los andaluces el acceso a una titulación académica oficial, favoreciendo incluso su reincorporación al sistema educativo para completar su formación con estudios superiores.Entre los días 2 y 14 de octubre, permanecerá abierto el plazo de presentación de las solicitudes de inscripción para participar en las pruebas del título de Bachiller. Los impresos pueden descargarse desde la página web de la Consejería de Educación y también podrán obtenerse de forma gratuita en los centros donde se realizarán los exámenes. La solicitud se formalizará según la modalidad de Bachillerato a la que opten los aspirantes (Humanidades y Ciencias Sociales o Ciencias y Tecnología). En el caso del Bachillerato de Artes, los centros podrán proponer para la obtención del título a aquellas personas que tengan previamente superadas las materias específicas de esta modalidad. Junto a la solicitud, los aspirantes tendrán que entregar, en los centros donde realicen las pruebas, copia de los documentos acreditativos de la edad así como de las certificaciones académicas de las materias de Bachillerato que tengan aprobadas. De este modo, sólo tendrán que inscribirse en aquellas pruebas que deseen para ir completando progresivamente en las sucesivas convocatorias todas las pruebas, hasta un total de 8 organizadas en 3 bloques de Materias comunes, Materias de modalidad y Materias optativas, hasta obtener el título de Bachiller.

Andalucía primera comunidad que reconoce el derecho a la escolarización pública única

Andalucía otorgará a los padres de alumnos de centros escolares sostenidos con fondos públicos el derecho a la escolarización pública única. Es decir, que permitirá que las familias reserven una plaza para sus hijos para toda su vida escolar, desde Infantil hasta Bachillerato, realizando una sola vez el proceso de escolarización.
Según ha avanzado en rueda de prensa el consejero de Educación de la Junta de Andalucía, Francisco Álvarez de la Chica, esta medida es una de las principales novedades del proyecto de Decreto de Escolarización en el que su departamento trabaja y posibilitará a los padres andaluces que, a partir de la próxima primavera --cuando se abra el proceso de admisión a los centros para el curso 2011-2012--, puedan "resolver de una sola vez" la escolarización de sus hijos.
Así, ha enfatizado el consejero, "las familias conocerán, desde que sus hijos accedan por primera vez al sistema educativo, los centros públicos por los que discurrirá su vida escolar durante la enseñanza obligatoria y bachillerato", algo que ha calificado de "insólito" en España.
Este nuevo decreto, enviado este mismo viernes a un total de 23 colectivos entre sindicatos, patronales y asociaciones de padres, entre otros, también establecerá la adscripción a los centros públicos de segundo ciclo de Infantil, Primaria y Secundaria según "criterios de proximidad y capacidad" y se configurarán "como un centro único".
"Pretendemos que, aunque los centros estén físicamente separados por una calle o una manzana, funcionen como un centro único en algunos aspectos, especialmente, desde el punto de vista de la escolarización y desde el punto de vista de la armonía pedagógica, de modo que cuando un padre elige el trayecto de su hijo no sólo tenga certeza de un puesto escolar, sino también de un proyecto educativo", explica De la Chica.
Con ello, la Administración educativa pretende garantizar "la permanencia" del alumnado en un mismo entorno y favorecer la "continuidad de su proceso educativo". Asimismo, la escolarización pública única permitirá, como ya se hizo el pasado año, "hacer valer la condición de hermanos mayores matriculados en el centro para el acceso de los menores".
Otra de las novedades de este decreto, que sustituirá al de 2007 y que recoge las aportaciones tanto del informe de la Convergencia Educativa como de la iniciativa 'Esfuerza' y del Defensor del Pueblo andaluz y la Fiscalía Superior, hace referencia a la matriculación equilibrada del alumnado con necesidades educativas especiales de apoyo educativo.
Como norma general, se continuará garantizando su escolarización atendiendo a los principios de normalización e inclusión escolar y social, pero se obligará a todos los centros públicos y concertados a reservar tres plazas por unidad educativa para estos escolares "hasta el final del periodo de matriculación".
Se beneficiarán de este nuevo aspecto todos aquellos estudiantes que presenten necesidades específicas por sus capacidad personales (discapacidad, enfermedad permanente o sobredotación intelectual), por incorporación tardía al sistema educativo o por precisar de actuaciones de carácter compensatorio, así como todo el alumnado inmigrante cuyas condiciones socioeconómicas y culturales sean desfavorables.
Este proyecto de decreto también persigue la "escolarización sectorizada" del alumnado de Educación Especial, a cuyas familias se les ofrecerá una plaza escolar "de alta cualificación para dar mejor respuesta a sus necesidades". Así, cuando estos alumnos necesiten recursos muy específicos en centros ordinarios y que resulten de difícil generalización, la Junta les ofrecerá una plaza "en los centros mejor dotados de equipamientos técnicos y recursos humanos de calidad", ha destacado el consejero.
0 PUNTOS SI EXISTE FRAUDE Y PLAZA DE OFICIO
Uno de los aspectos que genera más dudas entre las familias cada año en torno al proceso de escolarización es el del fraude escolar. Para abordar este asunto y para dar "la máxima garantía de transparencia, igualdad de oportunidades y la certeza de que todo el proceso se corresponde la con la realidad de cada familia que concurra" a dicho procesos de admisión, la Consejería de Educación ha decidido convertir las Comisiones de Escolarización en Comisiones de Garantías.
Estas nuevas Comisiones de Garantías, en las que participarán representantes de las Delegaciones provinciales, centros educativos, padres, profesores, Diputaciones y Ayuntamientos, serán las encargadas de supervisar el proceso de admisión a los centros escolares y de garantizar el cumplimiento de las normas que los regulan.
Entre sus funciones, según ha reseñado Álvarez de la Chica, estarán las de revisar todas las solicitudes no validadas por los centros y "actuar de oficio" para investigar todas aquellas que sean necesarias. Además, las comisiones penalizarán los "comportamientos irregulares".
"Queremos eliminar toda sombra de duda y ofrecer a las familias la certeza de que es un procedimiento administrativo impecable, como ya lo es en la mayoría de los casos", ha puntualizado. De hecho, según los datos de este recién estrenado curso escolar, el porcentaje de fraude se ha situado en un 0,27 por ciento, lo cual, supone una "bajada significativa" desde el 0,33 por ciento del curso 2009-2010.
Así pues, a partir de la próxima primavera, cuando se compruebe que los datos que figuran en la solicitud de escolarización o en la documentación aportada para ello "no se corresponde con la situación real de la familia, ésta perderá todos los derechos". Es decir, que se le dará una puntuación de 0 puntos --hasta ahora sólo se retiraban los puntos obtenidos irregularmente y el resto se mantenían-- y se le asignará una plaza vacante de oficio.
Además, el consejero ha anunciado que la Administración educativa procederá en los casos demostrados de fraude "a comunicar los hechos a las autoridades competentes para que adopten las medidas oportunas en relación con las responsabilidades administrativas o de otra naturaleza que se pudieran adherir".
NOVEDADES TECNOLÓGICAS
El proyecto de Decreto de Escolarización también presenta novedades en el ámbito de la administración electrónica. Gracias a él, las familias ya no tendrán que aportar el certificado de renta porque será la propia Consejería de Educación la que procederá a la verificación de los datos tributarios con la Agencia Tributaria Estatal y tampoco deberán aportar, si así lo desean, la certificación de residencia, que se verificará a través del Instituto Nacional de Estadística.
Tampoco tendrán que aportar como documentación anexa a la solicitud de escolarización el certificado de discapacidad ni el de familia numerosa, ya que ambos serán proporcionados a Educación por la Consejería para la Igualdad y el Bienestar Social.
Los padres podrán consultar de forma online el estado de la tramitación de su solicitud y las zonas de escolarización que delimita Educación para dicho proceso de admisión. Cuando se resuelva finalmente el proceso de escolarización, las familias podrán recibir también un 'sms' o correo electrónico en tiempo real si así lo solicitan. Además, si tuvieran alguna duda, la Consejería habilitará un teléfono de información (900 84 80 00) al que los padres se podrán dirigir para obtener respuestas durante las 24 horas del día.
a los padres de alumnos de centros escolares sostenidos con fondos públicos el derecho a la escolarización pública única. Es decir, que permitirá que las familias reserven una plaza para sus hijos para toda su vida escolar, desde Infantil hasta Bachillerato, realizando una sola vez el proceso de escolarización.
Según ha explicado en rueda de prensa el consejero de Educación de la Junta de Andalucía, Francisco Álvarez de la Chica, esta medida es una de las principales novedades del proyecto de Decreto de Escolarización en el que su departamento trabaja y posibilitará a los padres andaluces que, a partir de la próxima primavera --cuando se abra el proceso de admisión a los centros para el curso 2011-2012-- , puedan "resolver de una sola vez" la escolarización de sus hijos.
Con ello, se favorecerá "la continuidad" del alumnado en un mismo entorno y se garantizará, además, la "armonía pedagógica" de los centros a los que vaya a asistir el estudiante desde los 3 a los 16 años. Este nuevo decreto también pondrá especial énfasis en los alumnos con necesidades educativas especiales y obligará a los centros concertados a reservar 3 plazas por unidad educativa para ellos.